沒有動手操作,你怎麼知道孩子真的會了?

探索×解決問題×推論歸納

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第三課「智救養馬人」是機智的最高展現,晏子不僅符合機智的條件,更能展現機智的重要及偉大的情操。

單元一「機智的故事」是很有層次的安排,當初聽溫美玉老師分析覺得很過癮,非常適合進行主題閱讀的探究,堆疊出機智豐厚的樣貌。

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秋江獨釣是描述紀曉嵐機智回應乾隆皇帝難題的故事,除了紀曉嵐妙答外,故事開頭景物的描述更是一大特點。這一課教學重點有三:

1.

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讀「元日」

每週一詩,適逢年節剛過,今天選了「元日」來背誦。

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如何寫好一個字呢?剛開學,我們都希望孩子新學期有好的表現,透過寫好一個字,訓練孩子做好一件事情的能力。

step1:選出最難寫的三個字

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這學期,國語課本端出什麼好菜呢?

不急著上第一課,從單元目錄瀏覽閱讀,像讀一本書般的親近。

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最近,看了連從學長的書「白佛言閱讀與寫作教室」,每一個教學案例,都記錄了幸福課堂的樣貌。

●怎麼開始一堂課?行為+評價

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周末派了作業─閱讀心得,請你寫下五個最......。

●心得,大部分是應付了事

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前幾天,接到一個超級任務,任教於師培中心的學長要我帶大四的學生進行集中實習的課程說明。

也就是談談拿到一課語文、一單元數學,我會如何著手準備課程安排及設計。雖然沒有被恩師吳英長老師

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下著綿綿細雨、冷風陣陣,剛跳完舞,走進常去的永和豆漿店,只見老闆如常的反覆包著手中的煎餃,一個接著一個,絲毫沒有因為天冷,而慢了手中的速度。熱氣一直從蒸籠冒了出來,與外頭的濕冷天氣成了強烈對比。霎時,驚覺,一「勤」天下無難事。而勤沒有多偉大,也無需下定多大決心,固定時間做固定的事情,如此而已。

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