心靈工程師

念一念，看哪裡不通順啊？

每個禮拜一是半天，我在教室備課，把課後班的孩子帶著。好不容易把他的數學搞定，終於有點時間來帶著他修改小短文了，他拿了文章來，沒有標點符號也不太通順，「把文章唸一唸，看看哪裡不通順？」忙著備課的我告訴他要多唸幾次，只聽著他仍然沒頭沒腦的唸下去，只好請他打住！！因為我知道他根本不知道該怎麼做。

給任務，每一句都停留

1.唸出標點符號:這孩子果然就發現要加標點符號，立刻著手去增加。

2.修改贅詞：例如「有的時候」只刪一個字，要刪哪一個字，把學習單位變小，孩子似乎比較容易聚焦，雖然真的很累！

今天告訴這個孩子，修改練習的兩個小方法，請他記錄在作文簿上，至少他累積了非常基本的修改能力，我們看來再簡單不過的事，對他們而言，仍舊是需要反覆的練習，「這是要教的，需要累積，化為孩子的修改監控能力！」我這樣告訴自己。面對學習落後的孩子，真的需要把學習做切割，聚沙成塔，看著他愉快的朗讀自己的文章，我相信他一定能感受到「累積的美妙」。

寫作，終究平衡了天平的兩端

班級總是有非常落後的孩子，可能是字不會寫，語句不通順，沒有標點符號這些非常基本的語文能力。大班學習真的沒有辦法照顧這些孩子，而他們也只能傻傻的跟著大家一起走，但是，一年多的讀寫練習，這孩子是有文思的，透過六星級寫作卡的引導，這孩子居然可以寫出令人感動的想像句。天天看著孩子的進步，無疑是上帝給我最大的鼓勵，好想緊緊抱著這孩子，跟他說，謝謝你，這麼認真的想要進步，也在在證明了--沒有一個孩子沒有想變好。