秋江獨釣是描述紀曉嵐機智回應乾隆皇帝難題的故事,除了紀曉嵐妙答外,故事開頭景物的描述更是一大特點。這一課教學重點有三:

1.

《秋江獨釣》景物描寫大解構

[圖畫景物]-進入課文,故事的基調

活動一:老師念,孩子畫在白板上

1.一句一景物,一句一句念,問孩子「第一句景物是什麼怎麼樣描述?」

   紅紅的落日,灑下金色的光芒。

      秋風由江面吹來,捲起一道道的波浪;

      白茫茫的蘆花,像巨龍在秋風中翻滾。

      歸巢的水鴨,消失在暮色中。

      大地在古廟的鐘聲裡,顯得格外沉靜。 

    別小看畫的動作,孩子透過畫,可以了解作者描寫景物的重點以及順序。

    一畫馬上凸顯孩子沒有景物順序的概念,在畫面上東畫一塊、西畫一塊。

   「老師,什麼是蘆花?」很多孩子並沒有這樣的生活經驗,因此,馬上找了網路上的圖片增加閱讀的理解。

2.作者描述景物的順序是什麼?

      落日→江面→蘆花→水鴨→大地

    孩子很快就發現是由遠到近、小到大

3.作者用什麼寫作手法來描述這些景物?

   紅紅的落日,灑下金色的光芒。→具體描寫顏色、狀態

        秋風由江面吹來,捲起一道道的波浪;→具體描寫數量

       白茫茫的蘆花,像巨龍在秋風中翻滾。→除了顏色,還用了比喻來形容蘆花被風吹的程度

      像第一二句,就是把景物的顏色、數量具體描寫出來,讓你可以畫出來,就叫做摹寫,而且是用人的眼睛(器官)發現的,叫做視覺摹寫。

       第三句為了形容蘆花被吹得模樣,運用比喻,巨龍在秋風中翻滾,是譬喻。

4.這是一個怎麼樣的景物?給你什麼感覺?為什麼?

        「最後一句,顯得格外沉靜,應該是不像都市那樣吵雜」

      「紅色、金色,讓人覺得溫暖」

5.發下學習單,標出前、中、後的位置,再把景物分句畫上去。

    有了重新作畫的機會,孩子透過畫,再次溫習課文景物描寫的內容及要點。

 

[戲劇表演]-動態描述一點通

第二段描寫紀曉嵐跟乾隆皇帝在江邊散步看到老漁翁釣魚的情形。

為了讓孩子了解動態描述的細節,先分成四句,用五星級寫作元素來檢視作者寫得好嗎?為什麼?

孩子紛紛說道:「有好多動作表情喔!」

1.上面有個老漁翁,手持魚竿靜靜的垂釣,他目不轉睛的看著魚漂,一動也不動。

2.不久,水面上的魚漂晃動了一下,老漁翁用力拉起魚竿,釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。

3.他非常高興的拍著大腿哈哈大笑。

4.蘆草中的水鳥都嚇得拍翅飛起揚起片片白色的蘆花。

接著,四人一組,一人一句演出四句的內容。

 

 

 

 

 

 

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