心靈工程師

第三課「智救養馬人」是機智的最高展現，晏子不僅符合機智的條件，更能展現機智的重要及偉大的情操。

單元一「機智的故事」是很有層次的安排，當初聽溫美玉老師分析覺得很過癮，非常適合進行主題閱讀的探究，堆疊出機智豐厚的樣貌。

●教材分析：

第一課「名人機智的故事」談『機智』，透過三位名人邱吉爾、馬克吐溫、艾森豪，了解「機智是什麼？機智需要具備甚麼條件？在態度上、在方法上......」

第二課「秋江獨釣」談『如何具備機智的能力？』面對皇帝的難題，孩子能明白紀曉嵐除了沉著冷靜外，進一步探究能短時間作詩，得靠平日的閱讀、作詩，機智絕非一蹴可幾。

第三課「智救養馬人」談『機智的重要及用處』，機智不僅能自救，更能救人。晏子轉危為安，不僅讓景公能施行仁政，更救了養馬人一命啊。

●教學重點：

1.形式：熟練摘要故事大意。

2.內容：深入晏子的內在思考，明白說服技巧的策略。

             換位思考，感受養馬人當時的情緒，更能凸顯晏子的機智對養馬人的重要。

●課文內容：

●學習任務一：摘要故事大意

聆聽老師念課文+摘要重點在讀寫版

跟著讀寫板這樣提問，故事大意好上手

1.背景─人事時地物，寫出人物景公的什麼重點？

2.起因─發生了什麼事情？沒有這個原因，不會有衝突產生。

3.問題─景公想要做什麼？大臣覺得是問題嗎？

4.解決─誰出面解決？晏子先怎麼做？再怎麼做？最後呢？(摘要在解決行動裡)

  這是人物展現機智最重要的過程，要慢慢念，慢慢帶著孩子整理保命三步驟。

5.結果─結果怎麼了？

6.迴響-晏子的好，毋庸置疑。你對於景公放了養馬人，給予什麼評價？正向還是負向？請你寫下自己的觀點。

  很多孩子會覺得景公很壞，因為可愛的孩子總是從最初景公太衝動殺了養馬人來斷定，卻忘了從故事的結果，來評價。

  因此，訓練孩子自己作人物評論是很重要的練習。

●學習任務二：晏子的內在思考

 晏子有計畫、有步驟的展現機智，是前兩課所沒有的。晏子的處境又比前兩課困難，一旦處理不好，可是會出人命的。

 因此，放慢腳步，在每一步做停留，讓孩子看看甚麼是談判高手啊！這個部分討論起來可是很過癮的。

1.  為什麼晏子要先跟景公說，讓我來說明養馬人的死罪？他在想什麼？一開始這樣說的好處是什麼？

   凱哥：讓景公覺得晏子是站在他那一邊的。

   浩弟：讓景公卸下心防，他才會繼續聽下去。

   因為當時景公在氣頭上，這樣說會讓他氣消一半啊！

2.  再來，晏子說明這三條死罪帶來的後果，順序可以調換嗎？可以刪去一條嗎？

    佳佳：影響是越來越大的(這是孩子很容易看出來的)

3. 最後，何必要拿刀作勢要殺養馬人？有什麼效果？

    陳博士：拿刀會讓人緊張，反而會清醒。

邊寫邊完成學習單，讓精彩的討論消化吸收，變成自己的思考阿