心靈工程師

「白板很好用，但是，孩子沒有完成怎麼辦？」「算數學時，白板擦掉了，數學課還是空白的？」

一個低年級的認真老師。今天去分享，很高興聽到這樣的問題。

◎我想她說的，應該就是我們班這類的孩子。

●白板是輔具

我們常常要孩子專心，手邊沒有讓孩子動手操作的輔具，孩子通常是左耳進右耳出，學習沒有任何停留。

感謝溫美玉老師發明了白板，不管是語文、數學、社會，通通都是協助孩子的輔具。既然是輔具，就不是

學習的主體。什麼意思呢？

以最近我在上「引人注目的Google的標誌」為例，這是一篇說明文，段落多、字詞又難懂，孩子如果馬上

進入文字閱讀，一定陷入字海，無法耐得住性子讀枯燥的說明文。課文有四段落，分別介紹獨特的標誌，

那麼何不讓孩子聆聽文字，轉化成圖像(標誌),此時畫圖是為了增進學生對於文字的理解，不是他要畫得多好、多美。

我們期待的是，進入文字閱讀前，孩子先聆聽課文、投入學習的氛圍。

●白板是偵測孩子學習情況

我們理想的狀況應該像這樣的孩子，但是，缺漏、文圖不符的也是有，但，目的是偵測孩子的閱讀理解，

所以闕漏代表專注力不夠、文字理解不夠等等，這樣才有機會進一步的讓孩子核對文字，是否理解錯誤？

●表格整理資訊

白板只是起頭，進入文字的閱讀時，幫助孩子每段落運用「是什麼、怎麼樣、結果」來解構說明文的寫法，

此時，孩子還有一次機會去畫圖，這一次有文字在旁邊，他可以邊閱讀邊檢視自己的圖是否跟文字符合，

再次檢核，也是閱讀理解的一部分。

真的很高興，研習後有老師這樣的反饋，「做中學」不只是針對孩子，對於大人，只要想要學習，都是不變的黃金法則。

「聽過了會忘記、看過了會忘記，唯有動手做，才能真正明白。」